O pasado m\u00e9rcores, d\u00eda 15 de abril, en reuni\u00f3n da Conferencia Sectorial de Educaci\u00f3n, o Ministerio de Educaci\u00f3n e Formaci\u00f3n Profesional achegou \u00e1s Comunidades Aut\u00f3nomas un documento base para a publicaci\u00f3n dunha norma que regule as directrices para o desenvolvemento do terceiro trimestre do curso 2019-2020 e o inicio do curso 2020-2021.<\/p>\n
Ata o momento de publicar o presente documento, o Ministerio de Educaci\u00f3n non ten a\u00ednda publicada norma algunha, tal como se lle ten requirido desde a Comunidade Aut\u00f3noma de Galicia, que permita aplicar, con seguridade xur\u00eddica, a toma de decisi\u00f3ns no actual contexto, en relaci\u00f3n con aspectos regulados en normativa b\u00e1sica, tales como os criterios de promoci\u00f3n e titulaci\u00f3n do alumnado.<\/p>\n
A situaci\u00f3n sanitaria contin\u00faa obrigando ao mantemento do estado de alarma e a Conseller\u00eda de Educaci\u00f3n, Universidade e Formaci\u00f3n Profesional, consciente da necesidade de xerar seguridade na comunidade educativa, traballa para que o dereito \u00e1 educaci\u00f3n, baseado nos principios de equidade e igualdade de oportunidades, siga vixente.<\/p>\n
A Conseller\u00eda de Educaci\u00f3n tentar\u00e1, sempre que a situaci\u00f3n sanitaria o permita, que o noso alumnado poida volver \u00e1s aulas antes de que o curso 2019-20 se dea por rematado. Uns d\u00edas que lles dean a oportunidade de volver a atoparse cos seus compa\u00f1eiros e os seus docentes e reco\u00f1ecer o labor destes na s\u00faa aprendizaxe.<\/p>\n
Namentres, cada un desde as nosas responsabilidades, con lealdade e de forma coordinada, seguiremos traballando para sa\u00edr xuntos desta pandemia, sen deixar a ningu\u00e9n atr\u00e1s.<\/p>\n
En tanto non se publique a correspondente norma \u00e9 oportuno adiantar como avance estas orientaci\u00f3ns para os centros educativos para o desenvolvemento do terceiro trimestre do curso 2019-2020.<\/p>\n
Todos os responsables das tarefas educativas, sexan docentes, equipos directivos ou membros das Administraci\u00f3ns, extremar\u00e1n o seu coidado para apoiar aos estudantes e \u00e1s s\u00faas familias, aos docentes e a todos os membros da comunidade educativa, as\u00ed como para facer posible o desenvolvemento das s\u00faas tarefas respectivas en condici\u00f3ns que promovan o seu benestar. En consecuencia, todas as decisi\u00f3ns da Administraci\u00f3n educativa estar\u00e1n suxeitas \u00e1s recomendaci\u00f3ns sanitarias e velar\u00e1n pola adopci\u00f3n das medidas recomendadas polos responsables de dita \u00e1rea.<\/p>\n
Durante o terceiro trimestre os centros docentes continuar\u00e1n coa atenci\u00f3n educativa ao alumnado, desenvolvendo actividades que permitan aos alumnos e alumnas manterse incorporados \u00e1 aprendizaxe continua e suscitar o seu interese por aprender, de modo non presencial ou, de ser o caso, presencial, en funci\u00f3n das recomendaci\u00f3ns que diten as autoridades sanitarias. Ditas actividades estar\u00e1n adaptadas \u00e1 idade e caracter\u00edsticas do alumnado, as\u00ed como \u00e1 situaci\u00f3n excepcional que est\u00e1n a vivir.<\/p>\n
As actividades lectivas que se desenvolven durante o terceiro trimestre do curso 2019-2020, sempre condicionadas polo situaci\u00f3n sanitaria, non se estender\u00e1n m\u00e1s al\u00e1 das datas establecidas na Orde do 20 de xu\u00f1o de 2019, pola que se aproba o calendario escolar para o curso 2019\/2020 nos centros docentes sostidos con fondos p\u00fablicos na Comunidade Aut\u00f3noma de Galicia, excepci\u00f3n feita dalg\u00fans procesos singulares, como a celebraci\u00f3n das probas da ABAU ou as de acceso \u00e1s diferentes ensinanzas.<\/p>\n
As actividades lectivas que se desenvolvan durante o terceiro trimestre do curso 2019-2020 deber\u00e1n combinar de maneira integrada as actividades a distancia e as presenciais que puideran levarse a cabo, segundo evolucione a situaci\u00f3n sanitaria. A tal efecto, os centros educativos:<\/p>\n
Prestar\u00e1n especial atenci\u00f3n a identificar ao alumnado desconectado por diversas circunstancias ou non localizable e preparar\u00e1n plans espec\u00edficos de recuperaci\u00f3n do v\u00ednculo escolar e de reforzo que lles axuden a reincorporarse \u00e1 actividade educativa tan pronto como sexa posible. Os centros dar\u00e1n traslado de ditos plans espec\u00edficos \u00e1 inspecci\u00f3n educativa .<\/p>\n
Far\u00e1n un especial esforzo para identificar ao alumnado que carece de medios de conexi\u00f3n dixital e, en virtude da s\u00faa autonom\u00eda organizativa e de xesti\u00f3n, arbitrar\u00e1n as medidas necesarias e facilitar\u00e1n o uso de distintos tipos de dispositivos adecuados para a atenci\u00f3n educativa a este alumnado.<\/p>\n
Intensificar\u00e1n a posta a disposici\u00f3n do alumnado dos recursos tecnol\u00f3xicos e doutro tipo que necesiten para o desenvolvemento das s\u00faas actividades, e desenvolver\u00e1n formaci\u00f3n e ferramentas adecuadas para permitir que o alumnado obte\u00f1a o maior proveito da metodolox\u00eda non presencial.<\/p>\n
Coa finalidade de axudar ao alumnado a organizar as s\u00faas actividades escolares, autorregular a s\u00faa aprendizaxe e manter un bo estado emocional, os centros educativos adaptar\u00e1n o modelo de titor\u00edas \u00e1 nova situaci\u00f3n, e organizar\u00e1n acci\u00f3ns de orientaci\u00f3n acad\u00e9mica e profesional cos medios dispo\u00f1ibles, especialmente para o alumnado de 4\u00ba de ESO, 2\u00ba de FP B\u00e1sica, 2\u00ba de Bacharelato e 2\u00ba de FP de grado medio.<\/p>\n
Os centros educativos organizar\u00e1n os seus recursos de apoio para favorecer na medida do posible a axeitada atenci\u00f3n ao alumnado con necesidades educativas especiais, favorecendo o seu acceso ao curr\u00edculo por medio da adaptaci\u00f3n dos instrumentos, tempos e apoios que aseguren una adecuada atenci\u00f3n e avaliaci\u00f3n deste alumnado. Porase, asemade, especial coidado na atenci\u00f3n ao alumnado con necesidade espec\u00edfica de apoio educativo.<\/p>\n
Os Departamentos de Orientaci\u00f3n continuar\u00e1n co desenvolvemento das actuaci\u00f3ns, medidas e programas para a atenci\u00f3n \u00e1 diversidade establecidas no Plan Xeral de Atenci\u00f3n \u00e1 Diversidade do seu centro, adaptandoas \u00e1 situaci\u00f3n de confinamento de alumnado e profesorado, e asesorando aos diferentes membros da comunidade educativa, preferentemente, para o coidado do seu benestar emocional.<\/p>\n
Os centros e o profesorado revisar\u00e1n as programaci\u00f3ns did\u00e1cticas para centrar as actividades lectivas do derradeiro trimestre nas aprendizaxes e competencias imprescindibles que deber\u00edan desenvolver os alumnos e as alumnas, en funci\u00f3n da s\u00faa etapa, curso, \u00e1rea, materia ou m\u00f3dulo, flexibilizando os seus plans de traballo e coidando de non penalizar ou afectar ao benestar do seu alumnado, nin sobrecargalo de tarefas excesivas.<\/p>\n
Durante o terceiro trimestre desenvolveranse actividades de recuperaci\u00f3n, repaso, reforzo e, no seu caso, ampliaci\u00f3n das aprendizaxes anteriores que resulten necesarias para todo ou parte do seu alumnado. Na medida do posible dese\u00f1ar\u00e1n actividades globalizadoras e interdisciplinares, debidamente titorizadas, promovendo o traballo colaborativo entre os equipos docentes das distintas \u00e1reas e materias nas etapas, ciclos ou ensinanzas en que sexa posible.<\/p>\n
Os curr\u00edculos, programaci\u00f3ns e actividades que se desenvolvan durante o terceiro trimestre nos cursos que conducen a unha titulaci\u00f3n final de etapa ter\u00e1n especialmente en conta esta circunstancia e flexibilizaranse e adaptaranse para axudar en todo o posible a que o seu alumnado poida alcanzala.<\/p>\n
Os centros educativos reforzar\u00e1n a imprescindible coordinaci\u00f3n do profesorado \u00e1 hora de adaptar as programaci\u00f3ns, as actividades e os criterios de avaliaci\u00f3n, co fin de evitar problemas como a sobrecarga de tarefas, a falta de acompa\u00f1amento docente ou a desigualdade do apoio aos estudantes que lles poden prestar a s\u00faas familias.<\/p>\n
Os centros e o profesorado adaptar\u00e1n o sistema de avaliaci\u00f3n do alumnado, co obxectivo prioritario de que os alumnos e as alumnas non perdan o curso e poidan continuar avanzando na s\u00faa formaci\u00f3n, tendo en conta de maneira especial a situaci\u00f3n do alumnado m\u00e1is vulnerable.<\/p>\n
A avaliaci\u00f3n das aprendizaxes desenvolvidas a partir da suspensi\u00f3n das actividades lectivas presenciais ser\u00e1 continua e acentuar\u00e1 o seu car\u00e1cter diagn\u00f3stico e formativo en todas as etapas, ciclos e ensinanzas, para valorar os avances realizados e os atrasos que se te\u00f1an podido producir, con obxecto de planificar as medidas de recuperaci\u00f3n que sexan necesarias e programar o vindeiro curso.<\/p>\n
A avaliaci\u00f3n final das aprendizaxes do alumnado durante o curso 2019-2020 considerar\u00e1 en conxunto as avaliaci\u00f3ns de todo o curso, valorando especialmente o grao de desenvolvemento das aprendizaxes e das competencias imprescindibles previamente definidas.<\/p>\n
Os centros educativos e o profesorado emitir\u00e1n un informe individual valorativo do traballo realizado polos seus alumnos e alumnas no curso, que incl\u00faa os atrasos que puidesen terse producido e un plan de recuperaci\u00f3n destes.<\/p>\n
Os centros contar\u00e1n cos recursos formativos e medios de apoio que a Conseller\u00eda de Educaci\u00f3n, Universidade e Formaci\u00f3n Profesional pon a s\u00faa disposici\u00f3n para permitir que o profesorado desenvolva o seu labor docente nas mellores condici\u00f3ns posibles na situaci\u00f3n actual.<\/p>\n
Desde a Rede de Formaci\u00f3n do Profesorado prestarase o apoio inmediato e continuo ao persoal docente, nas novas necesidades que poida xerar o proceso de ensinanza e aprendizaxe a distancia. As\u00ed mesmo po\u00f1er\u00e1n a disposici\u00f3n dos centros educativos os seus recursos, en especial para favorecer a atenci\u00f3n ao alumnado m\u00e1is vulnerable.<\/p>\n
As\u00ed mesmo, os Equipos de Orientaci\u00f3n Espec\u00edficos (EOE) establecer\u00e1n canles de comunicaci\u00f3n e tomar\u00e1n a iniciativa cun contacto diario e permanente, para asesorar e apoiar aos departamentos de orientaci\u00f3n, coa fin de favorecer a resposta educativa na atenci\u00f3n \u00e1 diversidade do alumnado e o seu benestar emocional .<\/p>\n
A Inspecci\u00f3n educativa prestar\u00e1 o apoio e asesoramento aos centros educativos no proceso de adaptaci\u00f3n das s\u00faas programaci\u00f3ns did\u00e1cticas e en todo aquilo que, dentro das s\u00faas funci\u00f3ns, facilite a mellora da atenci\u00f3n educativa ao alumnado.<\/p>\n